बच्चों के लिए 20 उपयोगी शब्द | 8–10 वर्ष | ध्वनि और कंपन

एक सरल क्रम जोड़िए: स्रोत कंपन करता है; विक्षोभ किसी पदार्थ में फैलता है; सुनने वाले तक ध्वनि पहुँचती है। स्रोत की गति दिख या महसूस हो सकती है, भले फैलती ध्वनि दिखाई न दे। चित्र इस संबंध का मॉडल है, तरंग की तस्वीर नहीं।

दो प्रश्न अलग रखिए। तारत्व पूछता है कि ध्वनि ऊँची या नीची लगती है। प्रबलता पूछती है कि आवाज़ तेज़ या हल्की लगती है। सरल स्वरों में आवृत्ति तारत्व समझने में मदद करती है। बाकी परिस्थितियाँ तुलनीय हों तो कंपन का आकार प्रबलता में बदलाव समझा सकता है।

सुधार का उदाहरण: ‘पटरी की आवाज़ तेज़ थी, इसलिए वह अवश्य अधिक तेजी से कंपन कर रही थी।’ तेज़ आवाज़ का अवलोकन रखिए, बिना साक्ष्य वाला निष्कर्ष हटाइए। कहिए: ‘उसी स्थान पर आवाज़ अधिक तेज़ लगी; इससे अकेले ऊँचा तारत्व या अधिक आवृत्ति सिद्ध नहीं होती।’ तारत्व के लिए ऊँचा-नीचा स्वर अलग जाँचिए।

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#	English	中文（普通话）	हिन्दी	Русский
1	Sound	声音 shēngyīn	ध्वनि	звук
2	Source	声源 shēngyuán	ध्वनि स्रोत	источник звука
3	Vibrate	振动 zhèndòng	कंपन करना	колебаться
4	Vibration	一次完整振动 yí cì wánzhěng zhèndòng	एक पूरा कंपन	полное колебание
5	Medium	介质 jièzhì	माध्यम	среда
6	Sound wave	声波 shēngbō	ध्वनि तरंग	звуковая волна
7	Pitch	音调 yīndiào	तारत्व	высота звука
8	High-pitched	音调高的 yīndiào gāo de	ऊँचे तारत्व वाली ध्वनि	высокий звук
9	Low-pitched	音调低的 yīndiào dī de	निचले तारत्व वाली ध्वनि	низкий звук
10	Loudness	响度 xiǎngdù	ध्वनि की प्रबलता	громкость
11	Loud	响亮的 xiǎngliàng de	तेज़ आवाज़	громкий
12	Quiet	声音小的 shēngyīn xiǎo de	हल्की आवाज़	тихий
13	Frequency	频率 pínlǜ	आवृत्ति	частота
14	Amplitude	振幅 zhènfú	आयाम	амплитуда
15	Echo	回声 huíshēng	प्रतिध्वनि	эхо
16	Reflect	反射 fǎnshè	परावर्तित करना	отражать
17	Absorb	吸收 xīshōu	अवशोषित करना	поглощать
18	Dampen	减弱振动 jiǎnruò zhèndòng	कंपन को कम करना	ослаблять колебания
19	Predict	预测 yùcè	पूर्वानुमान करना	предсказывать
20	Evidence	证据 zhèngjù	साक्ष्य	данные наблюдений

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1. ध्वनि

किसी पदार्थ में फैलते कंपन से हमें ध्वनि सुनाई दे सकती है। डिब्बे को हल्के से थपथपाने पर ध्वनि होती है। डिब्बा वस्तु है; ध्वनि वह है जो उससे हमारे कान तक पहुँचती है।

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2. ध्वनि स्रोत

ध्वनि स्रोत वह वस्तु या भाग है जहाँ ध्वनि बनना शुरू होती है। गिटार का कंपन करता तार एक स्रोत है; उसका ढाँचा भी ध्वनि को प्रभावित करता है। कमरे की ओर इशारा करने के बजाय हिलते भाग को पहचानिए।

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3. कंपन करना

अपनी सामान्य स्थिति के आसपास बार-बार आगे-पीछे हिलना कंपन करना है। मेज़ के किनारे दबाकर रखी पटरी को हल्के से छोड़ने पर वह कंपन कर सकती है। पटरी को मेज़ पर सरकाना अलग तरह की गति है।

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4. एक पूरा कंपन

सरल दोहराती गति में एक पूरा कंपन पूरा आगे-पीछे चक्र करके उसी शुरुआती अवस्था में लौटता है। केवल बाहर जाने वाले हिस्से को गिनने से संख्या गलत हो सकती है। पहले धीमा मॉडल देखिए।

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5. माध्यम

माध्यम वह पदार्थ है जिसमें ध्वनि फैलती है, जैसे हवा, पानी या ठोस पदार्थ। यहाँ medium का अर्थ मध्यम आकार नहीं है। ध्वनि फैलने पर सारा पदार्थ स्रोत से कान तक नहीं चला आता।

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6. ध्वनि तरंग

कंपन से बना फैलता हुआ विक्षोभ ध्वनि तरंग है। हवा के पास-पास के हिस्से बारी-बारी से अधिक और कम संपीड़ित होते हैं। लहरदार रेखा केवल मॉडल है; हवा साँप जैसी रेखा पर नहीं चलती।

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7. तारत्व

तारत्व बताता है कि ध्वनि ऊँची या नीची लगती है। पतली चीं-चीं और गहरी गुनगुनाहट की तुलना कीजिए। ऊँचे तारत्व की ध्वनि हल्की हो सकती है; नीचे तारत्व की ध्वनि तेज़ हो सकती है।

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8. ऊँचे तारत्व वाली ध्वनि

इससे ऐसी ध्वनि का वर्णन होता है जो तुलना में पतली या तीखी लगती है। कहिए: पहली ध्वनि से ऊँचे तारत्व वाली। इसका अर्थ स्रोत की ऊँचाई या अधिक तेज़ आवाज़ नहीं है।

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9. निचले तारत्व वाली ध्वनि

यह तुलना में गहरी ध्वनि का वर्णन करता है। गहरी गुनगुनाहट तेज़ होने पर भी नीचे तारत्व की रह सकती है। पूरा वाक्यांश बोलिए, क्योंकि रोज़ की भाषा में कम आवाज़ का अर्थ प्रबलता भी हो सकता है।

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10. ध्वनि की प्रबलता

ध्वनि की प्रबलता बताती है कि सुनने वाले को आवाज़ कितनी तेज़ या हल्की लगती है। दूरी और आसपास की जगह असर डालते हैं। दूर से आवाज़ हल्की लगना स्रोत के धीमे कंपन का प्रमाण नहीं है।

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11. तेज़ आवाज़

तुलना में अधिक प्रबल सुनाई देने वाली आवाज़। तेज़ ढोल की आवाज़ का तारत्व नीचा हो सकता है। आरामदायक आवाज़ों की तुलना कीजिए; सबसे ज़ोरदार धमाका करना शब्द सीखने के लिए आवश्यक नहीं है।

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12. हल्की आवाज़

कम प्रबल सुनाई देने वाली आवाज़, जो पूरी तरह अनुपस्थित नहीं होती। हल्की ऊँची ध्वनि का तारत्व ऊँचा ही रहता है। हल्की आवाज़ और बिल्कुल मौन अलग हैं; सुनाई न देने से ध्वनि का न होना सिद्ध नहीं होता।

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13. आवृत्ति

किसी निश्चित समय में पूरे दोहरावों की संख्या आवृत्ति है; कंपन में अक्सर एक सेकंड लिया जाता है। सरल स्वरों में अधिक आवृत्ति का संबंध ऊँचे तारत्व से है। यह कितनी बार बताती है, कितनी दूर नहीं।

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14. आयाम

सरल कंपन में सामान्य स्थिति से अधिकतम विस्थापन आयाम है। यह गति के आकार को बताता है, दोहरावों की संख्या को नहीं। उसी सरल स्रोत और तुलनीय परिस्थितियों में बड़ा कंपन अधिक तेज़ आवाज़ पैदा कर सकता है।

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15. प्रतिध्वनि

प्रतिध्वनि परावर्तित ध्वनि है जो अलग दोहराव की तरह सुनाई देती है। कई आवाज़ें सुनना अपने-आप प्रतिध्वनि का प्रमाण नहीं; कोई दूसरा व्यक्ति नकल कर सकता है। समय और परावर्तक सतह के बारे में सोचिए।

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16. परावर्तित करना

किसी सतह से तरंग को वापस लौटाना परावर्तन है। कठोर दीवार ध्वनि परावर्तित कर सकती है। हर परावर्तित ध्वनि अलग प्रतिध्वनि नहीं बनती; लौटती ध्वनि मूल आवाज़ में मिल सकती है।

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17. अवशोषित करना

ध्वनि ऊर्जा का कुछ भाग अपने भीतर लेना अवशोषण है। नरम आवरण लौटती ध्वनि को कम कर सकता है। इसका अर्थ सारी ध्वनि गायब होना नहीं; एक कपड़े का परिणाम सभी कपड़ों पर लागू नहीं होता।

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18. कंपन को कम करना

कंपन को कम करना। कंपन करती वस्तु पर हाथ धीरे से रखने पर उसकी गति जल्दी घट सकती है। इस प्रसंग में अंग्रेज़ी dampen का अर्थ पानी से गीला करना नहीं है।

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19. पूर्वानुमान करना

जाँच से पहले किसी कारण के आधार पर अपेक्षित परिणाम बताना पूर्वानुमान है। अनुमान लगाइए कि पटरी का कंपन रोकने पर आवाज़ कम होगी। तर्कसंगत अनुमान भी अवलोकन से असहमति होने पर बदलना पड़ता है।

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20. साक्ष्य

किसी दावे के समर्थन या विरोध में काम आने वाले प्रासंगिक अवलोकन या रिकॉर्ड साक्ष्य हैं। पटरी का हिलना रुकते और ध्वनि घटते देखना उपयोगी साक्ष्य है। आत्मविश्वास से बोलना या उत्तर नकल करना अवलोकन का विकल्प नहीं है।

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किसी वयस्क के साथ बिना दरार की लचीली पटरी और साफ़ मेज़ चुनिए। पटरी को मज़बूती से पकड़कर उसका कुछ भाग किनारे से बाहर रखिए। चेहरा सिरे से दूर रखिए और केवल हल्की गति कीजिए। पटरी भुरभुरी हो, फिसले या आवाज़ असुविधाजनक लगे तो रुकिए। वयस्क का प्रदर्शन देखना भी पूरा विकल्प है।

पहले स्थिर पटरी देखिए। बाहर वाले सिरे को हल्का हटाकर छोड़िए; उसकी गति और ध्वनि का वर्णन कीजिए। बाहर निकली लंबाई बदले बिना चलते सिरे को धीरे छूकर रोकिए। जो देखा और सुना उसे अलग लिखिए। गति और ध्वनि साथ घटने की अपेक्षा है, पर अपना अवलोकन लिखिए, अपेक्षा की नकल नहीं।

दूसरी तुलना में बाहर निकली लंबाई बदलिए। वही पटरी, मेज़ और सुनने का स्थान रखिए। छोटा कंपन करता भाग सामान्यतः ऊँचे तारत्व की ध्वनि देता है। लेकिन शुरुआती विस्थापन भी अनजाने बदल सकता है। हल्के से दोहराइए और सीमा लिखिए। यह खोजपरक तुलना है, अंशांकित आवृत्ति-मापन नहीं।

कॉपी में तीन खाने बनाइए: व्यवस्था, अवलोकन, दावा। उदाहरण: ‘वही लंबाई, हाथ से पटरी रोकी; गति रुकी और भनभनाहट घटी; इस व्यवस्था में कंपन रोकने से ध्वनि कम हुई।’ प्रति सेकंड कंपन की मनगढ़ंत संख्या न लिखिए। स्पष्ट अंतर न मिले तो वही दर्ज कीजिए और निष्कर्ष से पहले व्यवस्था सुधारिए।

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1. गिटार बजाते समय कौन-सा भाग स्पष्ट कंपन करता स्रोत है? उत्तर देखें

2. क्या हल्की आवाज़ का तारत्व हमेशा नीचा होता है? उत्तर देखें

3. दूर जाने पर आवाज़ हल्की हुई। क्या स्रोत का कंपन अवश्य धीमा हुआ? उत्तर देखें

4. प्रति सेकंड पूरे दोहरावों के लिए कौन-सा शब्द है? उत्तर देखें

5. सामान्य स्थिति से अधिकतम विस्थापन को क्या कहते हैं? उत्तर देखें

6. दीवार से ध्वनि तरंग लौटे तो कौन-सी क्रिया हुई? उत्तर देखें

7. क्या हर परावर्तित ध्वनि अलग प्रतिध्वनि सुनाई देती है? उत्तर देखें

8. कंपन करती पटरी को धीरे छूने से क्या हो सकता है? उत्तर देखें

9. पूर्वानुमान जाँच से पहले बनता है या बाद में? उत्तर देखें

10. अवलोकन अनुमान से अलग हो तो क्या करेंगे? उत्तर देखें

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प्रश्न 1

तार। अन्य भाग भी ध्वनि को प्रभावित करते हैं, पर तार एक स्पष्ट दिखने वाला स्रोत है।

प्रश्न 2

नहीं। ऊँचे तारत्व की ध्वनि हल्की भी हो सकती है। दोनों गुण अलग बताइए।

प्रश्न 3

नहीं। दूरी प्रबलता का अनुभव बदल सकती है; इससे स्रोत की आवृत्ति बदलना सिद्ध नहीं होता।

प्रश्न 4

आवृत्ति। निश्चित समय में पूरे दोहराव गिनिए, चली हुई दूरी नहीं।

प्रश्न 5

आयाम। यह कंपन के आकार की बात करता है, दोहराव की संख्या की नहीं।

प्रश्न 6

परावर्तन। दीवार तरंग का कुछ भाग वापस लौटाती है।

प्रश्न 7

नहीं। लौटती ध्वनि मूल आवाज़ में मिल सकती है; प्रतिध्वनि अलग दोहराव की तरह सुनाई देती है।

प्रश्न 8

कंपन कम होकर आवाज़ जल्दी घट सकती है। वास्तविक परिणाम दर्ज कीजिए।

प्रश्न 9

पहले। ऐसा कारण दीजिए जिसे जाँचा जा सके।

प्रश्न 10

अवलोकन और परिस्थितियाँ जाँचिए, फिर आवश्यक हो तो दावा बदलिए। अनुमान परिणाम घटित होने का साक्ष्य नहीं है।

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‘मुझे सुनाई नहीं देता, इसलिए कंपन नहीं है।’ स्रोत बहुत हल्का या आपकी सुनने की सीमा से बाहर हो सकता है। सीमित दावा कीजिए: इन परिस्थितियों में मुझे ध्वनि सुनाई नहीं दी।

‘पटरी की हवा पूरी दूरी चलकर मेरे कान में आती है।’ सुधारिए: विक्षोभ हवा में फैलता है; तरंग गुजरने पर पास के कण स्थानीय रूप से हिलते हैं।

‘यह कपड़ा सारी ध्वनि रोकता है।’ एक तुलना केवल एक व्यवस्था में कमी दिखा सकती है। इससे पूर्ण ध्वनिरोध या सभी कपड़ों का समान व्यवहार सिद्ध नहीं होता।

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दिन 1: एक वस्तु से ध्वनि, स्रोत और कंपन समझाइए।

दिन 2: हल्की ऊँची ध्वनि और आरामदायक नीची ध्वनि की तुलना कीजिए।

दिन 3: शब्द 6–10 पढ़कर स्रोत–माध्यम–श्रोता का चित्र बनाइए।

दिन 4: पटरी की जाँच में पहले अवलोकन, फिर दावा लिखिए।

दिन 5: शब्द-सूची ढककर पाँच उत्तर बोलिए या लिखिए।

दिन 6: दूसरे भाषा-संस्करण में वही क्रमांक खोलिए और एक अंतर अपने शब्दों में बताइए।

दिन 7: धीमे बजते स्पीकर जैसे नए उदाहरण को समझाइए; भूले शब्द फिर जाँचिए।

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क्या आवृत्ति और आयाम अभी सीखना अनिवार्य है?

नहीं। पहले तारत्व और प्रबलता का अंतर समझिए। पाँच जुड़े शब्द ठीक से सीखना भी उपयोगी अभ्यास है।

जो बच्चा सुनने पर निर्भर नहीं कर सकता, क्या वह यह पाठ कर सकता है?

हाँ। दिखाई देती पटरी की गति, सहज लगे तो स्पर्श, लिखित वर्णन और तुलना-कार्ड इस्तेमाल कीजिए। सुनने की क्षमता को शब्दावली का अंक न बनाइए।

क्या अंतर दिखाने के लिए स्पीकर तेज़ करना चाहिए?

नहीं। आरामदायक मौजूदा ध्वनि या लिखित कार्ड पर्याप्त हैं। शब्द समझने के लिए अधिक तेज़ आवाज़ आवश्यक नहीं।

क्या हर वस्तु केवल एक आवृत्ति पर कंपन करती है?

नहीं। वास्तविक ध्वनियों में कई आवृत्तियाँ हो सकती हैं। सरल स्वर का मॉडल शुरुआती अंतर समझाता है, हर आवाज़ या वाद्य का पूरा वर्णन नहीं।

स्रोत और दायरा

यह मूल शब्दावली-पाठ है, आधिकारिक पाठ्यक्रम या सुनने की जाँच नहीं। पटरी के रिकॉर्ड केवल उदाहरण हैं। अर्थ बचाने के लिए कुछ अनुवाद वाक्यांश हैं। नीचे के स्रोत सामान्य ध्वनि-विचारों के लिए हैं; शिक्षण-क्रम और प्रश्न eduKate के अपने हैं।

NIDCD: How Do We Hear? · NIDCD: How Is Sound Measured? · Victoria Education: Investigating Sound and Hearing (archive)

Top 20 Vocabulary Words for Children | 7–9 वर्ष: संगीत और ध्वनियाँ बनाना (हिन्दी) · आगे सीखिए · अभ्यास और आगे

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