eduKate · English · 7–9
Find your next learning step
Choose a route and connect material names, descriptions and making actions.
A child can know the word paper and still struggle to explain why a paper model falls over. This lesson for ages 7–9 connects twenty words to three questions: what is it made from, what is this sample like, and what do we do to make it work? Children name materials, compare a few properties and describe a small design using everyday objects and pictures.
English, Mandarin, Hindi and Russian editions share the same twenty entry numbers and the same original design story. Every word card includes all four languages. Start with a familiar language, then use the matching entry to compare another. The practical aim is to understand and explain a small idea; learning four language versions can happen gradually.
For the optional making task, an adult can provide clean paper, a cardboard base, a small paper card and suitable tape. Use labelled pictures for glass, rubber and unfamiliar objects. Children can complete the language activities entirely through pictures, drawing and discussion. Families can choose available materials without buying a special kit.
Contents
Chapter 1–4
Chapter 5–8
Chapter 9–12
Start with a familiar object or a labelled picture of a spoon. Ask “What is it?” and then “What is it made from?” Keep the answers in separate spaces: spoon belongs in the object space; wood or metal belongs in the material space. Then ask for one observable description. This reveals whether help is needed with the object name, the material name or a property word.
If the child gives an object name for a material, model one complete sentence: “This spoon is made of wood.” If the child recognises the material but cannot describe it, offer two relevant words and let them choose with a reason. If both are secure, compare two samples of the same material and ask what changes while the material name stays the same.
Choose one useful goal for the session: separate object and material, describe two textures, or explain a fold and a test. Pointing, drawing or answering in a familiar language can reveal understanding. Add the new language label after the concept becomes clear, and record the support that made the answer possible.
The words have different jobs. Material names answer “made from what?”; soft, hard, smooth and rough describe a sample; bend, fold, tear, cut and join describe actions. Design names planning an intended result, and test names trying a specific question. Use a sentence that connects the jobs: “I fold the paper to make a support, then test whether it stands.”
Compare the selected meaning, not every dictionary sense. Hard here describes a sample under a gentle press; it does not translate the phrase “a hard question”. Tear here is the action of pulling paper apart. Natural translations may use several words, and Hindi or Russian sentence forms can differ from the word-card form.
Mandarin pinyin shows tones. The Hindi and Russian Roman-letter aids are approximate; Russian stress marks show the stressed vowel. Listen to a fluent speaker when available and practise a short meaningful sentence. The written guides help readers compare labels, while spoken language still needs listening and use.
1. material · 材料
English: material
What an object is made from. A spoon is an object; wood or metal can be its material. One object may contain several materials, so its name alone does not tell us every material inside it.
Paper is the material we use for our first model.
简体中文·普通话: 材料 (cáiliào)
制作物品所用的东西。勺子是物品，木材或金属可以是它的材料。一件物品可能含有多种材料，只知道物品名字不一定知道全部材料。
纸是我们制作第一个模型所用的材料。
हिन्दी: सामग्री (sāmagrī)
वह जिससे कोई वस्तु बनी है। चम्मच वस्तु है; लकड़ी या धातु उसकी सामग्री हो सकती है। एक वस्तु में कई सामग्रियाँ हो सकती हैं, इसलिए केवल नाम से सब पता नहीं चलता।
अपने पहले नमूने के लिए हम कागज़ इस्तेमाल करते हैं।
Русский: материа́л (material)
То, из чего сделан предмет. Ложка — предмет, а дерево или металл — её материал. В одном предмете может быть несколько материалов, поэтому название предмета не раскрывает весь его состав.
Бумага — материал для нашей первой модели.
Name an object and its material in two separate spaces. Add a second material if the object contains one.
2. paper · 纸
English: paper
A material made into sheets from fibres. Paper can vary in thickness, coating and feel. Here it is the material used for folding, rather than an examination paper or a newspaper as a whole publication.
We fold a sheet of paper to make a small stand.
简体中文·普通话: 纸 (zhǐ)
用纤维制成片状的材料。纸的厚度、涂层和触感可以不同。这里指用于折叠的材料，不特指试卷或作为出版物的报纸。
我们折一张纸，制作小支架。
हिन्दी: कागज़ (kāgaz)
रेशों से चादर जैसे रूप में बनी सामग्री। कागज़ की मोटाई, परत और छूने का एहसास अलग हो सकते हैं। यहाँ मोड़ने की सामग्री है, परीक्षा-पत्र या पूरी अख़बार नहीं।
हम कागज़ की एक चादर मोड़कर छोटा स्टैंड बनाते हैं।
Русский: бума́га (bumaga)
Материал из волокон в виде листов. Бумага различается толщиной, покрытием и поверхностью. Здесь это материал для складывания, а не экзаменационная работа или газета как издание.
Мы складываем лист бумаги, чтобы сделать маленькую подставку.
Compare two clean paper samples. Describe the pieces you have instead of saying all paper feels the same.
3. cardboard · 纸板
English: cardboard
A thick paper-based material used for things such as boxes and models. Some cardboard has layers or a wavy middle. Its behaviour depends on the particular piece, including thickness and structure; not every cardboard sample behaves identically.
A piece of cardboard forms the base of our model.
简体中文·普通话: 纸板 (zhǐbǎn)
较厚的纸质材料，可用于盒子和模型。有些纸板有多层或波浪形夹层。具体表现与厚度和结构等有关，不是每块纸板都一样。
一块纸板作为模型底座。
हिन्दी: गत्ता (gattā)
मोटी कागज़-आधारित सामग्री, जो डिब्बों और नमूनों में काम आती है। कुछ गत्ते में परतें या लहरदार बीच होता है। व्यवहार मोटाई और बनावट पर निर्भर है; हर टुकड़ा समान नहीं।
गत्ते का टुकड़ा हमारे नमूने का आधार बनता है।
Русский: карто́н (karton)
Толстый материал на основе бумаги для коробок и моделей. Картон бывает многослойным или с волнистой серединой. Поведение зависит от конкретного образца, его толщины и устройства.
Кусочек картона служит основанием модели.
Look at a cardboard picture or sample. Point to a layer if one is visible.
4. wood · 木材
English: wood
Material from the woody parts of trees and shrubs. A wooden object may have a coating or other materials added. Learn from a familiar finished object or picture; colour alone is not enough to identify wood reliably.
The picture shows a wooden spoon beside a metal spoon.
简体中文·普通话: 木材 (mùcái)
来自树木和灌木木质部分的材料。木制物品可能有涂层，也可能加入其他材料。可观察熟悉的成品或图片，不能只凭颜色可靠判断。
图中有一把木勺和一把金属勺。
हिन्दी: लकड़ी (lakṛī)
पेड़ों और झाड़ियों के काष्ठ भाग से मिलने वाली सामग्री। लकड़ी की वस्तु पर परत या दूसरी सामग्री हो सकती है। परिचित तैयार वस्तु या चित्र देखें; केवल रंग पहचान के लिए पर्याप्त नहीं।
चित्र में लकड़ी का चम्मच धातु के चम्मच के पास है।
Русский: древеси́на (drevesina)
Материал из древесных частей деревьев и кустарников. У деревянного предмета могут быть покрытие и другие материалы. Рассматривайте готовый знакомый предмет или рисунок: одного цвета для определения мало.
На рисунке деревянная ложка рядом с металлической.
Find a labelled picture of a wooden object. Explain why colour alone would be weak evidence.
5. metal · 金属
English: metal
A group of materials including iron, aluminium and copper. Metal objects can differ greatly in thickness and flexibility. A metal name does not mean that an object is safe to bend, heat or handle without checking.
We identify the metal spoon in a picture.
简体中文·普通话: 金属 (jīnshǔ)
包括铁、铝和铜等的一类材料。金属物品的厚度与可弯曲程度差异很大。知道是金属，不表示可以随意弯、加热或拿取。
我们在图片中认出金属勺。
हिन्दी: धातु (dhātu)
लोहा, एल्युमिनियम और ताँबे जैसी सामग्रियों का समूह। धातु की वस्तुओं की मोटाई और मुड़ने की क्षमता अलग हो सकती है। नाम जानने से उसे मोड़ना, गरम करना या पकड़ना अपने आप उचित नहीं होता।
हम चित्र में धातु का चम्मच पहचानते हैं।
Русский: мета́лл (metall)
Группа материалов, включающая железо, алюминий и медь. Металлические предметы сильно различаются толщиной и гибкостью. Название материала само по себе не означает, что предмет можно сгибать, нагревать или брать без проверки.
Мы узнаём металлическую ложку на картинке.
Compare pictures of a metal spoon and a wooden spoon: same object type, different materials.
6. plastic · 塑料
English: plastic
A large group of manufactured materials that can be formed into many objects. A thin plastic sheet may bend while a thick plastic object may be rigid. One sample cannot show every property of all plastics.
This plastic lid feels different from the fabric sample.
简体中文·普通话: 塑料 (sùliào)
可制成许多物品的一大类人造材料。薄塑料片可能能弯，厚塑料物品可能较硬挺。一个样品不能代表所有塑料的全部性质。
这个塑料盖和布料样品的触感不同。
हिन्दी: प्लास्टिक (plāsṭik)
बनाई गई सामग्रियों का बड़ा समूह, जिससे कई वस्तुएँ बनती हैं। पतली प्लास्टिक चादर मुड़ सकती है और मोटी वस्तु कड़ी हो सकती है। एक नमूना सभी प्लास्टिक के गुण नहीं बताता।
यह प्लास्टिक ढक्कन कपड़े के नमूने से अलग महसूस होता है।
Русский: пла́стик (plastik)
Большая группа изготовляемых материалов для разных предметов. Тонкий пластиковый лист может гнуться, а толстая вещь быть жёсткой. Один образец не показывает свойства всех пластиков.
Эта пластиковая крышка на ощупь отличается от образца ткани.
Compare two labelled plastic objects. State a difference without extending it to every plastic.
7. fabric · 布料
English: fabric
Cloth used for items such as clothing, bags or coverings. Fabrics can be made in different ways and from different fibres. Some feel soft, some rough, and the feel of one piece does not define every fabric.
We describe a fabric sample with the word soft.
简体中文·普通话: 布料 (bùliào)
用于衣服、袋子或覆盖物等的布质材料。布料可用不同纤维和方法制成。有些柔软，有些粗糙，不能用一块布代表所有布料。
我们用柔软的来描述一块布料样品。
हिन्दी: कपड़ा (kapṛā)
कपड़ों, थैलों या ढकने की चीज़ों में काम आने वाली सामग्री। कपड़ा अलग रेशों और तरीकों से बनता है। कुछ नरम और कुछ खुरदरे होते हैं; एक टुकड़ा सबको परिभाषित नहीं करता।
हम कपड़े के एक नमूने को नरम कहते हैं।
Русский: ткань (tkan)
Материал для одежды, сумок и покрытий. Ткани производят разными способами из разных волокон. Одни мягкие, другие шероховатые; ощущение одного кусочка не определяет все ткани.
Мы описываем один образец ткани словом «мягкий».
Use a clean fabric sample or picture. Give a description and explain which sample you mean.
8. glass · 玻璃
English: glass
A material used in objects such as some windows and containers. Ordinary glass can break into sharp pieces. For this lesson, use a picture to learn its name; transparency alone does not prove that an object is glass.
The picture label says that the jar is made of glass.
简体中文·普通话: 玻璃 (bōli)
可用于部分窗户和容器等的材料。普通玻璃破裂后可能形成尖锐碎片。本课用图片学习名字；透明本身不能证明物品就是玻璃。
图片标签说明这个罐子是玻璃制的。
हिन्दी: काँच (kā̃c)
कुछ खिड़कियों और बर्तनों में इस्तेमाल सामग्री। साधारण काँच टूटकर नुकीले टुकड़े बना सकता है। इस पाठ में चित्र से नाम सीखें; केवल पारदर्शिता काँच होने का प्रमाण नहीं।
चित्र का लेबल बताता है कि जार काँच का है।
Русский: стекло́ (steklo)
Материал для некоторых окон и ёмкостей. Обычное стекло может разбиться на острые осколки. Для урока используйте картинку; прозрачность сама по себе не доказывает, что предмет стеклянный.
Подпись к рисунку сообщает, что банка сделана из стекла.
Use a labelled glass picture. Explain why a clear plastic object could also look transparent.
9. rubber · 橡胶
English: rubber
An elastic material used in many objects. Different rubber products have different formulations and can behave differently. We learn the material name from a labelled picture here, rather than assuming every stretchy object is rubber.
The labelled picture shows a rubber tyre.
简体中文·普通话: 橡胶 (xiàngjiāo)
用于许多物品的一类有弹性的材料。不同橡胶制品配方不同，表现也可不同。本课从标注图片学习名字，不假定能拉伸的物品都是橡胶。
标注的图片展示一个橡胶轮胎。
हिन्दी: रबर (rabar)
कई वस्तुओं में इस्तेमाल होने वाली लचीली सामग्री। अलग रबर उत्पादों की बनावट और व्यवहार अलग हो सकते हैं। यहाँ लेबल वाले चित्र से नाम सीखते हैं; हर खिंचने वाली वस्तु रबर नहीं।
लेबल वाले चित्र में रबर का टायर है।
Русский: рези́на (rezina)
Упругий материал для разных изделий. Состав и поведение резиновых изделий могут различаться. Здесь название изучают по подписанной картинке: не всякий растяжимый предмет является резиновым.
На подписанной картинке изображена резиновая шина.
Find rubber in a labelled picture and say the object name separately.
10. soft · 柔软的
English: soft
Easy to press or change shape under a gentle touch in this context. Soft describes how a sample behaves, rather than the name of its material. Here it does not mean a quiet voice or a kind personality.
This clean fabric pad feels soft when gently pressed.
简体中文·普通话: 柔软的 (róuruǎn de)
这里指轻轻按压时容易变形的触感。柔软的描述样品表现，不是材料名称。本课不指声音轻，也不评价性格温柔。
轻轻按这块干净布垫，感觉柔软。
हिन्दी: नरम (naram)
यहाँ हल्के दबाव से आसानी से आकार बदलने वाला। नरम नमूने का गुण बताता है, सामग्री का नाम नहीं। यहाँ धीमी आवाज़ या कोमल स्वभाव का अर्थ नहीं है।
हल्के दबाने पर यह साफ़ कपड़े की गद्दी नरम लगती है।
Русский: мя́гкий (myagkiy)
Здесь — легко поддающийся лёгкому нажатию. Мягкость описывает поведение образца, а не называет материал. Речь не о тихом голосе и не о характере человека.
Эта чистая тканевая подушечка мягкая при лёгком нажатии.
Describe a soft sample under a gentle press, or use an adult’s description of a picture.
11. hard · 硬的
English: hard
Resistant to a gentle press in this everyday comparison. Scientific hardness has more precise tests; here we use a simple descriptive sense. Hard does not mean difficult schoolwork, and a hard sample may still bend if its shape allows it.
The finished wooden block feels hard under a gentle press.
简体中文·普通话: 硬的 (yìng de)
日常比较中，指轻按时不容易凹下。科学硬度有更精确的测法，本课采用简单描述义。硬不等于功课难；物品硬也可能因形状而能弯。
轻按这块加工好的木块，感觉是硬的。
हिन्दी: सख्त (sakht)
यहाँ हल्के दबाव से आसानी से न दबने वाला। वैज्ञानिक कठोरता के अधिक सटीक परीक्षण हैं; हम साधारण वर्णन लेते हैं। सख्त का अर्थ कठिन सवाल नहीं, और आकार के कारण सख्त वस्तु भी मुड़ सकती है।
हल्के दबाने पर तैयार लकड़ी का ब्लॉक सख्त लगता है।
Русский: твёрдый (tvyordyy)
В этом бытовом сравнении — плохо поддающийся лёгкому нажатию. Научная твёрдость требует точных методов; здесь значение описательное. Твёрдый не значит «трудное задание», а изгиб зависит также от формы.
Готовый деревянный брусок твёрдый при лёгком нажатии.
Explain the difference between a hard sample and a hard question in English.
12. smooth · 光滑的
English: smooth
Having an even surface with few noticeable bumps in the chosen comparison. Smooth concerns the surface, while soft concerns a different response. A sample can be both hard and smooth; here smooth does not mean oily.
One side of the card feels smooth.
简体中文·普通话: 光滑的 (guānghuá de)
比较时表面较平整，明显凸凹较少。光滑描述表面，柔软描述另一种表现。一件样品可以又硬又光滑，本课也不把光滑等同于有油。
卡纸的一面摸起来光滑。
हिन्दी: चिकना (ciknā)
इस तुलना में कम उभार वाला समतल-सा सतह गुण। चिकना सतह बताता है, नरम दूसरी प्रतिक्रिया। वस्तु सख्त और चिकनी दोनों हो सकती है; यहाँ तेल लगा होना अर्थ नहीं है।
कार्ड की एक तरफ़ चिकनी लगती है।
Русский: гла́дкий (gladkiy)
Имеющий ровную поверхность с небольшим числом заметных неровностей. Гладкость относится к поверхности, мягкость — к другому свойству. Образец бывает одновременно твёрдым и гладким; здесь это не «маслянистый».
Одна сторона карточки гладкая на ощупь.
Describe the smoother side of a card. Decide whether it can also be hard.
13. rough · 粗糙的
English: rough
Having noticeable small bumps or an uneven texture in this context. Rough describes the selected surface, not a person’s manners. Comparing two sides of one sample can reveal different textures without changing its material name.
The other side of this card feels rougher.
简体中文·普通话: 粗糙的 (cūcāo de)
这里指表面有明显小凸凹或不平触感。粗糙描述所选表面，不评价人的礼貌。同一样品两面可以触感不同，却仍属同一材料。
这张卡纸的另一面感觉更粗糙。
हिन्दी: खुरदरा (khurdarā)
यहाँ छोटे उभार या असमतल बनावट वाली सतह। खुरदरा सतह का वर्णन है, व्यक्ति के व्यवहार का नहीं। एक नमूने की दो तरफ़ अलग हों फिर भी सामग्री का नाम वही हो सकता है।
इस कार्ड की दूसरी तरफ़ अधिक खुरदरी लगती है।
Русский: шерохова́тый (sherokhovatyy)
Здесь — с заметными мелкими неровностями поверхности. Слово описывает поверхность, а не манеры человека. Две стороны образца могут ощущаться по-разному, сохраняя одно название материала.
Другая сторона этой карточки более шероховатая.
Compare both sides of the same card or fabric. Keep its material name while describing a texture difference.
14. bend · 弯曲
English: bend
To change something from a straighter shape into a curve or angle. Bending may leave a broad curve without a sharp crease. Whether an object bends depends on its material, shape and thickness as well as the force used.
We bend a paper strip into a broad curve.
简体中文·普通话: 弯曲 (wānqū)
把较直的形状变成曲线或角度。弯曲可以只形成宽弧线，不一定留下明显折痕。能否弯还与材料、形状、厚度和用力有关。
我们把纸条弯成宽弧线。
हिन्दी: मोड़ना (moṛnā)
किसी सीधी-सी आकृति को वक्र या कोण में बदलना। मोड़ने में बिना तीखी सिलवट का वक्र हो सकता है। वस्तु मुड़ेगी या नहीं, यह सामग्री, आकार, मोटाई और बल पर निर्भर है।
हम कागज़ की पट्टी को चौड़े वक्र में मोड़ते हैं।
Русский: сгиба́ть (sgibat)
Менять более прямую форму на дугу или угол. Изгиб может быть плавным, без чёткой складки. Возможность сгибания зависит от материала, формы, толщины и приложенной силы.
Мы сгибаем бумажную полоску плавной дугой.
Make a broad curve with a paper strip. Point to its shape and describe the action.
15. fold · 折叠
English: fold
To bring one part over another, often forming a crease. Folding is a particular way of changing shape; it does not require removing material. A fold can change how a paper model stands even when the sheet’s material remains paper.
We fold the bottom edge to make a small foot.
简体中文·普通话: 折叠 (zhédié)
把一部分翻到另一部分上，常会留下折痕。折叠是改变形状的一种方式，不需要去除材料。折法能改变模型站立情况，纸的材料名称仍然不变。
我们折起底边，做一个小支脚。
हिन्दी: तह करना (tah karnā)
एक भाग को दूसरे पर लाना, अक्सर सिलवट बनाते हुए। तह करना आकार बदलने का खास तरीका है; सामग्री हटाना आवश्यक नहीं। तह बदलने से कागज़ का नमूना अलग खड़ा हो सकता है, सामग्री फिर भी कागज़ रहती है।
हम नीचे का किनारा तह करके छोटा आधार बनाते हैं।
Русский: скла́дывать (skladyvat)
Накладывать одну часть на другую, часто образуя складку. Это особый способ изменить форму без удаления материала. Складка меняет устойчивость бумажной модели, хотя материал остаётся бумагой.
Мы складываем нижний край, делая маленькую опору.
Fold paper and point to the crease. Explain whether you removed any material.
16. tear · 撕开
English: tear
To separate material by pulling it apart. A torn edge can be uneven. Here tear is an action, not the drop from an eye; the English noun for that drop has a different pronunciation.
We tear a spare paper strip and describe its edge.
简体中文·普通话: 撕开 (sīkāi)
用拉扯把材料分开，边缘可能不平。本课 tear 是撕的动作，不是眼泪；英语中表示泪滴的名词读音不同。
我们撕一条备用纸条，描述边缘。
हिन्दी: फाड़ना (phāṛnā)
खींचकर सामग्री अलग करना। फटा किनारा असमान हो सकता है। यहाँ अंग्रेज़ी tear क्रिया है, आँख का आँसू नहीं; उस संज्ञा का उच्चारण अलग है।
हम अतिरिक्त कागज़ की पट्टी फाड़कर उसका किनारा बताते हैं।
Русский: рвать (rvat)
Разделять материал, растягивая его в разные стороны. Край может получиться неровным. Здесь tear — действие, а не слеза; английское существительное «слеза» произносится иначе.
Мы рвём запасную бумажную полоску и описываем край.
Tear spare paper if appropriate, or draw a torn edge. Compare it with the folded edge.
17. cut · 剪切
English: cut
To separate or shape material with a cutting tool. The action differs from tearing, even if both divide paper. Children can identify the action in a picture; any practical cutting should match the adult’s choice of suitable tools and supervision.
The picture shows an adult cutting a paper rectangle.
简体中文·普通话: 剪切 (jiǎnqiē)
用切割工具分开材料或改变形状。剪切与撕开不同，虽然都能分开纸。孩子可以看图识别动作；实际剪切由成人选择合适工具并照看。
图中成人正在剪一个纸长方形。
हिन्दी: काटना (kāṭnā)
काटने के औज़ार से सामग्री अलग या आकार देना। दोनों कागज़ बाँटें तब भी काटना और फाड़ना अलग हैं। चित्र में पहचान सकते हैं; असली काम में बड़ा उचित औज़ार और निगरानी चुने।
चित्र में बड़ा कागज़ का आयत काट रहा है।
Русский: ре́зать (rezat)
Разделять материал или придавать форму режущим инструментом. Это отличается от разрывания, хотя оба действия разделяют бумагу. Можно узнавать действие на рисунке; практическую работу взрослый подбирает по инструменту и сопровождению.
На рисунке взрослый вырезает бумажный прямоугольник.
Use an action picture to identify cutting and name the tool shown.
18. join · 连接
English: join
To connect two or more parts. Parts may be joined in different ways, including a slot or a small piece of suitable tape. Joining does not always make a permanent connection, so describe the particular method you use.
We join the paper support to the cardboard base with tape.
简体中文·普通话: 连接 (liánjiē)
把两个或更多部分连在一起。可以用插口或适合的小段胶带等方法。连接不一定永久固定，要说明实际所用方法。
我们用胶带把纸支架连接到纸板底座上。
हिन्दी: जोड़ना (joṛnā)
दो या अधिक भाग साथ लगाना। खाँचे या उचित टेप के छोटे टुकड़े जैसे तरीके हो सकते हैं। जोड़ना हमेशा स्थायी नहीं होता; अपना तरीका बताएँ।
हम टेप से कागज़ का सहारा गत्ते के आधार से जोड़ते हैं।
Русский: соединя́ть (soyedinyat)
Связывать две или больше частей. Подойдут разные способы, например паз или небольшой кусочек подходящей ленты. Соединение не всегда постоянно; называйте выбранный способ.
Мы соединяем бумажную опору с картонным основанием лентой.
Show two parts before and after joining. Say how they were connected.
19. design · 设计
English: design
To plan how something will be made or work. Here it is a verb. A useful design includes a purpose and choices about shape or materials; a pretty drawing alone does not tell us whether a model will meet the purpose.
We design a stand that will hold a small paper name card.
简体中文·普通话: 设计 (shèjì)
计划怎样制作或怎样发挥作用。本课作动词。设计要包含用途，以及形状或材料的选择；图画漂亮本身不能证明模型达到目标。
我们设计一个托住小纸姓名卡的支架。
हिन्दी: रूपरेखा बनाना (rūprekhā banānā)
योजना बनाना कि चीज़ कैसे बनेगी या काम करेगी। यहाँ क्रिया है। उपयोगी रूपरेखा में उद्देश्य, आकार या सामग्री का चुनाव होता है; सुंदर चित्र अकेले काम सफल होने का प्रमाण नहीं।
हम छोटे कागज़ के नाम-कार्ड के लिए स्टैंड की रूपरेखा बनाते हैं।
Русский: проектиро́вать (proyektirovat)
Планировать, как вещь будет устроена и работать. Здесь это глагол. Полезный проект учитывает цель, форму и материалы; красивый рисунок сам по себе не показывает работоспособность.
Мы проектируем подставку для маленькой бумажной карточки с именем.
Draw a stand and state its job before making it. Include one choice of shape or material.
20. test · 测试
English: test
To try something in a planned way and observe what happens. Here it is an action, not an examination score. State the question and conditions; one successful attempt supports what happened in that attempt, rather than proving a design works in every situation.
We test whether the stand stays upright with the same name card.
简体中文·普通话: 测试 (cèshì)
按计划尝试并观察发生什么。本课是动作，不是考试分数。先说明问题和条件；一次成功说明那次发生的情况，不证明所有情境都有效。
我们用同一张姓名卡，测试支架能否保持站立。
हिन्दी: जाँचना (jā̃cnā)
योजनाबद्ध ढंग से आज़माकर देखना कि क्या होता है। यहाँ क्रिया है, परीक्षा का अंक नहीं। सवाल और स्थितियाँ बताएँ; एक सफल कोशिश हर स्थिति में सफलता सिद्ध नहीं करती।
हम उसी नाम-कार्ड से जाँचते हैं कि स्टैंड सीधा रहता है या नहीं।
Русский: проверя́ть (proveryat)
Пробовать по плану и наблюдать результат. Здесь это действие, не экзаменационная отметка. Назовите вопрос и условия: удачная попытка показывает результат этой попытки, не всех возможных случаев.
Мы проверяем, стоит ли подставка с той же карточкой.
Choose a clear test question, keep the card and table the same, and describe what happened.
Read the same design story in a familiar language first. Draw three boxes labelled purpose, change and result. Put the intended job in the first box, the fold in the second, and the observed standing result in the third. Keep the paper’s material name separate from the model’s changing shape.
Use another language version to find the same action and reason. Sentence order can differ while the design idea remains the same. Then ask what the story actually establishes: the second version stood in that trial. A fresh attempt with a different card, surface or support may produce another result, which gives us something new to describe.
English
A Stand for a Name Card. Nia and Arun want a small paper name card to stand on a table. They first look at labelled pictures of objects made from wood, metal, plastic, fabric, glass and rubber. They name each object and material separately. For their own model, they choose paper and a cardboard base supplied by an adult. They notice that one side of the cardboard feels smoother than the other. A clean fabric pad nearby feels soft; the finished wooden block in their picture activity is described as hard. These descriptions refer to particular samples. Nia designs a paper support with a narrow folded foot. Arun joins the foot to the base with a small piece of tape, then rests the name card against the support. They test it on the clear table. The support bends and the card falls. “The material is still paper,” Nia says. “We can change its shape.” They fold a wider foot and make a second crease to strengthen the support’s shape. Keeping the same card and table, they try again. This time the card stays upright during their short observation. They draw the two versions and record the different results. They do not yet know how a heavier card would behave. On a spare paper strip, Arun compares a broad bend with a sharp fold. Nia points to a picture of cutting and draws a torn edge beside it. At the end, they explain their design: paper forms the support, cardboard forms the base, and a fold changes the way the support stands. They choose one new question to test next: will the same design work with a larger paper card?
简体中文·普通话
《姓名卡的小支架》。妮娅和阿伦想让一张小纸姓名卡站在桌上。他们先看木材、金属、塑料、布料、玻璃和橡胶物品的标注图，分别说物品名和材料名。自己的模型则选成人提供的纸和纸板底座。他们发现纸板一面比另一面光滑。旁边干净布垫感觉柔软，图片活动里的加工木块则被描述为硬。这些描述针对具体样品。妮娅设计一个底脚较窄的折纸支架，阿伦用一小段胶带把底脚连接到底座，再把姓名卡靠上去。他们在整洁桌面上测试，支架弯下，卡倒了。妮娅说：“材料仍然是纸，我们可以改形状。”他们折出更宽的底脚，再加一道折痕来加强支架形状。卡和桌面不变，再试一次。这次短时间观察中，卡站住了。他们画下两个版本，记录不同结果，但还不知道更重的卡会怎样。阿伦用备用纸条比较宽弧弯曲和明显折叠，妮娅指剪切图片，再在旁边画撕开的边。最后他们解释设计：纸做支架，纸板做底座，折叠改变支架站立的方式。接着选一个新问题：同样设计能托住更大的纸卡吗？
हिन्दी
नाम-कार्ड का स्टैंड। निया और अरुण चाहते हैं कि छोटा कागज़ का नाम-कार्ड मेज़ पर खड़ा रहे। वे पहले लकड़ी, धातु, प्लास्टिक, कपड़े, काँच और रबर से बनी वस्तुओं के लेबल वाले चित्र देखते हैं। वस्तु और सामग्री अलग कहते हैं। अपने नमूने के लिए बड़े से मिला कागज़ और गत्ते का आधार लेते हैं। गत्ते की एक तरफ़ दूसरी से अधिक चिकनी लगती है। पास की साफ़ कपड़े की गद्दी नरम है; चित्र गतिविधि का तैयार लकड़ी ब्लॉक सख्त बताया गया है। ये वर्णन खास नमूनों के हैं। निया संकरे तह वाले आधार का कागज़ सहारा सोचती है। अरुण छोटे टेप से उसे गत्ते पर जोड़कर कार्ड टिकाता है। साफ़ मेज़ पर जाँचने पर सहारा मुड़ता और कार्ड गिरता है। निया कहती है: सामग्री अभी भी कागज़ है; आकार बदल सकते हैं। वे चौड़ा आधार तह करते हैं और दूसरी सिलवट से सहारे के आकार को मजबूत करते हैं। वही कार्ड और मेज़ रखकर फिर कोशिश करते हैं। इस बार छोटी अवलोकन अवधि में कार्ड खड़ा रहता है। वे दोनों रूप बनाकर परिणाम लिखते हैं। भारी कार्ड का परिणाम अभी नहीं जानते। अतिरिक्त पट्टी पर अरुण चौड़ा वक्र और तीखी तह तुलना करता है। निया काटने का चित्र दिखाकर फटा किनारा बनाती है। अंत में समझाते हैं: कागज़ सहारा है, गत्ता आधार है और तह खड़े रहने का तरीका बदलती है। अगला सवाल चुनते हैं: क्या यही रूप बड़े कागज़ कार्ड के साथ काम करेगा?
Русский
Подставка для карточки с именем. Ния и Арун хотят поставить маленькую бумажную карточку на стол. Сначала они рассматривают подписанные изображения предметов из дерева, металла, пластика, ткани, стекла и резины. Они отдельно называют предмет и материал. Для своей модели выбирают бумагу и картонное основание, подготовленные взрослым. Одна сторона картона кажется более гладкой. Чистая тканевая подушечка рядом мягкая, а готовый деревянный брусок в задании с картинками описан как твёрдый. Это описания конкретных образцов. Ния проектирует бумажную опору с узкой сложенной ножкой. Арун прикрепляет ножку к основанию маленьким кусочком ленты и прислоняет карточку. Они проверяют модель на свободном столе. Опора сгибается, карточка падает. «Материал всё ещё бумага, — говорит Ния. — Можно изменить форму». Дети складывают более широкую ножку и добавляют складку, укрепляя форму опоры. С той же карточкой и на том же столе повторяют проверку. Теперь карточка остаётся стоять во время короткого наблюдения. Они рисуют обе версии и записывают результаты. Как поведёт себя более тяжёлая карточка, пока неизвестно. На запасной полоске Арун сравнивает плавный изгиб и чёткую складку. Ния показывает рисунок резания и изображает рядом рваный край. В конце они объясняют: бумага образует опору, картон — основание, складка меняет устойчивость. Следующий вопрос: сработает ли тот же проект с более крупной бумажной карточкой?
Use the prompts for discussion. A child can point to a sample picture, arrange action cards or explain aloud. Begin without a model answer, then offer a picture or a short sentence if needed. Note which answers required help so that progress remains visible and specific.
A useful explanation links a description to an observation. “This side is rougher because I notice more small bumps” gives more information than “because it is cardboard”. Ask which sample, which side and which action were involved. Accept a careful account of a different result in the child’s own model.
1. Is spoon an object name or a material name?
2. Can one object contain more than one material?
3. Does a fold turn paper into plastic?
4. Can a sample be hard and smooth at the same time?
5. Does one flexible plastic sample prove all plastics are flexible?
6. What is the difference between folding and tearing paper?
7. What job did the children design the stand to do?
8. What stayed the same for the second test?
9. What did they observe in the second trial?
10. What can they ask next?
Answer guide
- An object name. Wood and metal are possible materials for a spoon.
- Yes. The model includes paper, cardboard and the tape used to join parts.
- No. In this task the shape changes and the material remains paper.
- Yes. These describe different aspects: response to gentle pressure and the surface texture.
- No. Describe the particular sample, its shape and thickness.
- Folding brings parts over one another, often with a crease; tearing separates material by pulling.
- Hold a small paper name card upright on the table.
- The card and table. They changed the folded support’s shape.
- The card stayed upright during their short observation. That result applies to the described trial.
- Whether the same design works with a larger paper card. They need another test to find out.
This seven-day route is a flexible example. A row may be repeated across several short sessions. Reuse familiar words before adding new ones and choose a picture route whenever practical making is inconvenient. A useful explanation with three words is a good next step even if the full set is still unfamiliar.
| Day | Words | Activity | What to notice |
|---|---|---|---|
| 1 | material · paper · cardboard · wood · metal | Separate object names and materials using labelled pictures. | Can answer both what it is and what it is made from. |
| 2 | plastic · fabric · glass · rubber | Match labelled objects to materials; discuss more than one material per object. | Uses labels and context as evidence. |
| 3 | soft · hard · smooth · rough | Compare selected samples or pictures. | Distinguishes surface texture from response to pressure. |
| 4 | bend · fold | Describe a curve and a crease in paper. | Explains a shape change while keeping the material name. |
| 5 | tear · cut · join | Use action pictures and two paper parts. | Explains whether parts separate or connect. |
| 6 | design · test | Draw a stand, choose a purpose and discuss the result of a trial. | Separates intention, change and observation. |
| 7 | review · new use | Describe a bag picture or another paper model. | Uses the meaning beyond the original story. |
For support, use one object picture, one material word and one action word. An adult can read the card while the child points or draws. For a child who prefers not to touch a texture, use a clear photograph and an adult’s description. The language goal can be reached through several response methods.
For a stretch task, compare two paper models made from equal-sized pieces of the same sheet. Change the fold and keep the card and table the same. Ask what changed, what stayed the same and what you observed. Changing several things at once makes it harder to connect a result to one particular change.
Describe the model rather than judging the maker. “This version fell when we added the card” gives a clear repair point. A child can suggest a wider foot, another fold or a different arrangement, then choose one idea to try. A result that differs from the plan provides information for the next design.
Check the words in a new situation, such as a picture of a bag or a simple paper bookmark. Ask for the object, a material, a relevant property and an action. A bag may combine fabric, metal and plastic, so several well-supported answers can be appropriate. Ask what evidence identifies the materials.
Look for clearer distinctions and explanations: object versus material, texture versus softness, fold versus tear, and intention versus observation. Record whether the child used a word independently, with a picture or after a model. One successful session is a useful start; revisit the meaning in another task before calling it secure.
Must children handle all eight material types?
No. Labelled pictures support the whole language lesson. Use paper and familiar adult-selected samples for optional making; glass is taught through pictures here.
Do all four languages need to be new?
No. Use one familiar language to make the idea clear, then compare another. Returning to a familiar language can help explain a difficult relationship.
Why can the same material feel different?
Thickness, surface treatment, structure and the specific product can differ. Describe the sample in front of you and name the feature you observed.
Are smooth and soft opposites?
No. Smooth and rough compare surface texture; soft and hard compare another aspect in this lesson. A hard sample may also be smooth.
Does one successful trial prove the design always works?
It shows the observed result under those conditions. Change the card or the surface and test the new question. Explain the conditions along with the result.
How can we compare fairly?
Choose one intended change, keep other relevant conditions similar and state what you observed. For the paper task, keep the same card and table while comparing a changed fold.
Can a child answer through drawing?
Yes. A drawing can show a fold, an object or a material label. Ask for a short explanation in a familiar language, then offer the new word when useful.
Where should we go next?
Use the shapes lesson to describe the design, and the time-and-planning lesson to explain its sequence. Return to one material, one property and one action in a fresh situation.
References and further learning
Definitions, examples and the four-language story are written for this lesson. The Royal Society of Chemistry resources provide further teaching about objects, materials and their properties. They do not certify the translations or the outcome of a child’s model.
- Royal Society of Chemistry: Materials cards
- Royal Society of Chemistry: The properties of materials and their everyday uses
Use these related lessons to describe shapes and explain the order of making actions.